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教育是强国建设 、民族复兴之基。
2025年全国两会期间，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会，同大家共商教育大计 ，强调“必须深刻把握中国式现代化对教育 、科技、人才的需求 ，强化教育对科技和人才的支撑作用 ”。
一年来，教育部门和广大教育工作者深入贯彻落实习近平总书记重要要求，推动教育强国建设取得新进展 ，教育对科技、人才的支撑作用更加彰显，一幅人才辈出 、人尽其才 、才尽其用的生动图景徐徐铺展开来 。
以“大思政课”培根铸魂
来到湖南第一师范学院城南书院校区，仿佛踏入时光长廊 。校园中 ，常有一群青年手持“二十八画生 ”发出的《征友启事》 ，行走于一师礼堂、八班教室等场景中，畅谈理想信仰。
“这是我们精心打造的‘第一师范’大思政课 ，由学校师生设计排演 ，面向全省大中小学生免费开放。 ”“毛泽东与第一师范”纪念馆馆长杨丹介绍，在第一师范 ，红色血脉已融入育人全过程，浸润在校园文化中 。
培养什么人 、怎样培养人 、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
“建设教育强国、科技强国 、人才强国 ，必须坚持正确办学方向 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”2025年全国两会上，习近平总书记就思政课建设和德育工作提出明确要求 。
如何把习近平总书记的要求贯彻好、落实好，把德育工作做得更到位、更有效？湖南第一师范学院把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合了起来 。
就在2025年全国两会闭幕后不久 ，“第一师范 ”大思政课堂官方预约渠道于3月13日正式上线，首场公益课堂100个名额当天被抢订一空。大中小学生纷纷来到这堂沉浸式“大思政课 ”上，感受百年前学子们寻良师 、立大志的青春岁月 。
“旧址遗迹 、史料文物都是生动教材 。”学校党委宣传统战部常务副部长欧阳斐说 ，“我们让学生参与‘大思政课’设计 ，在教学相长、知行合一中实现铸魂育人。”
一年来，从校内到校外 ，第一师范“大思政课 ”实践更加丰富：学生们可以前往韶山等地 ，接受红色精神洗礼；也有机会通过田野调查等方式，感悟国家发展、触摸时代脉搏 。
丰富的思政课堂 ，让青年学子的理想信念更加坚定。“走过先辈立志救国救民的地方，见证新时代的伟大成就，来自历史和时代的责任感变得无比真切。”湖南第一师范学院思想政治教育专业学生彭奕荣说 。
2025年3月15日 ，学生在湖南第一师范学院城南书院校区听取沉浸式大思政课 。新华社记者戴斌 摄
不只是湖南第一师范学院 ，在习近平总书记关怀推动下，各级各类学校都善用“大思政课”培根铸魂 、立德树人。
北京、天津、河北成立京津冀思政课实践教学协作共同体，甘肃推出“重走长征路 ” 、宁夏固原推出“清明百里祭英烈 ”等一系列“行走的思政课”品牌 ，持续加强思政课改革创新。
去年9月，教育部会同有关部门联合开展的“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人 ”思政大课，更是吸引全国20余万所大中小学约1.5亿师生参与 。
伴随“大思政课 ”带动 ，处于“拔节孕穗期”的青少年 ，不断补钙壮骨 、固本培元，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之才。
以深化教育综合改革回应现实需求
在河北交通职业技术学院的桥梁检测实训基地 ，各类检测设备摆放整齐。当新学期开启 ，这里又将是一派繁忙的教学景象 。
“我们的实训基地与桥梁检测现场是一致的，教学任务和案例均来自企业真实项目 。 ”河北交通职业技术学院副院长张运凯介绍 ，这样的设计和安排，就是为了给学生打好基础，促进产教供需双向对接。
教育改革发展始终牵动着习近平总书记的心 。2025年3月6日 ，习近平总书记参加政协联组会 ，会上第一个发言的就是张运凯 。
“人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”习近平总书记要求 ，职业教育要提前做好谋划，以改革适应现实需求 。
张运凯向记者介绍，学校牢记习近平总书记嘱托 ，紧密跟踪区域产业发展趋势 ，定期联合行业协会 、头部企业开展需求调研，并及时将新技术 、新工艺融入课程内容 ，确保专业设置与产业需求差距的最小化。
学生的感受则更为真切。“许多课程都由企业一线导师授课 。老师既教技能 ，也注重培养我们的职业道德和终身学习能力 。”河北交通职业技术学院学生李思众说。
改革，不仅要着眼经济社会发展现实需求 ，也要注重适应人口结构变化。
“去年全国两会期间，总书记对‘建立健全更加合理高效的教育资源配置机制’提出要求 。 ”果洛西宁民族中学校长曾强说，“当前 ，学龄人口规模变动和经济社会发展需要 ，给教育带来新挑战。总书记的关怀，让我们对办好教育的信心更足了。 ”
这所由上海对口援建的学校，自2019年建成开学以来 ，累计招收高原牧区学生2000多名，其中大部分来自海拔超4200米的果洛牧区，为高原学子架起通往未来的桥梁 。
2025年11月7日 ，在青海省西宁市果洛西宁民族中学 ，学生在上课 。新华社记者齐芷玥 摄
过去一年，果洛西宁民族中学有了不少新变化：学校新增多套智能教学终端和实验模拟设备 ，新一批优秀教师从上海前来帮扶 ，涵盖化学、体育等多个学科，先进的教学理念在这里落地生根。
教育的带动 ，让高原孩子梦想更清晰 。“学校让我开阔了视野，有了更多思考 。我希望考入师范大学，学成后回到家乡 ，为家乡建设出一份力。”高三学生尼东拉毛说 。
一年来 ，从基础教育，到高等教育，再到职业教育 ，各级各类教育不断深化教育综合改革，育人环境不断优化 、气象一新。
学前一年免保育教育费政策实施，惠及约1400万儿童；县中振兴行动计划启动 ，新增高中学位149万个；29种新专业纳入2025年普通高等学校本科专业目录 ，充分体现国家战略、市场需求和科技发展牵引；第二期“双高建设计划”启动，着力打造技能型高校“国家队 ”……
如今 ，教育改革发展不断满足人民群众从“有学上”到“上好学”的愿望 ，让每一位莘莘学子都对自己有信心、对未来有希望。
以教育科技人才统筹推进提升培养质效
“芯片可以是柔软的吗？ ”复旦大学纤维电子材料与器件研究院彭慧胜研究团队多年前的思考，如今已变为现实 。
不久前 ，复旦大学彭慧胜/陈培宁团队创造出了世界首款“纤维芯片 ”，有望为电子织物 、脑机接口 、虚拟现实等新兴产业变革发展提供新的技术支撑 。
2026年1月19日，研究人员展示成卷的“纤维芯片”（左）与织入“纤维芯片 ”可制成的智能触觉手套。新华社记者刘颖 摄
开展研究的过程中 ，复旦大学教授陈培宁有了很深的感触：“每开辟一个研究新方向 ，都要吸纳不同学科和人才加入，以科研攻关牵引学科发展和人才培养。 ”
“习近平总书记强调，实现科技自主创新和人才自主培养良性互动 ，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用 。这为我们开展科研和教学工作指明了方向。”陈培宁说。
在攻坚关键核心技术过程中，研究院既根据实际所需，外引科研“尖兵 ” ，又注重梯队建设 ，培育本土“骨干”，引导青年人才把科学前沿与重大需求前景结合起来 ，解难题、求突破 。
“我们以‘平台’思维重构学科 、教学与治理体系 ，推动教育、科技、人才深度融合与良性循环 。”复旦大学校长金力说，“通过设立交叉学科研究中心 、校企联合实验室等新型机构 ，建立灵活的项目制 、团队制运行模式，着力打破学科、校际 、产研壁垒，让机构 、人才、资金在系统中自然流动 、高效耦合。 ”
当今时代 ，科技是第一生产力 ，人才是第一资源，创新是第一动力，教育成为联结三者的纽带和途径 。
一年来 ，从推进国家卓越工程师学院和国家卓越社科人才培养基地建设，到围绕前沿领域超常规布局国家学院试点，再到实施基础学科和交叉学科突破计划 ，我国教育科技人才一体推进取得了新的重要进展 。
“面向未来 ，我们还将以落实立德树人根本任务为统领，以加快构建高质量教育体系、实现高质量发展为主题 ，聚焦科技自主创新和人才自主培养 ，精心谋划一批重大战略任务、重大政策举措和重大工程项目，扎实推进‘十五五’教育改革发展。 ”教育部有关负责人说 。
文字记者：王鹏 、谢樱 、张子琪、任丽颖、吴振东
策划：张晓松
主编：杨维汉 、姜潇
统筹：白纯、孙素颖
海报制作：栾若卉
新华社国内部出品
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